各二级学院、书院：
为深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，落实“健康第一”教育理念，守护学生身心健康，筑牢校园心理安全防线，现就做好2026年春季学期大学生心理健康教育工作通知如下：
一、提高思想认识，压实工作责任
各学院要充分认识心理健康教育工作的特殊性和重要性，牢固树立“生命至上、健康第一”的理念，将学生心理健康教育作为维护校园安全稳定、落实立德树人根本任务的基础性工作抓实抓细。要严格落实“学校—学院—班级—宿舍/个人”四级预警防控体系责任，学院党政主要领导要切实履行第一责任人职责，分管领导要具体抓，辅导员、班主任、导师要深入一线，心理委员、宿舍长等学生骨干要发挥好“前哨”作用，确保责任到岗、任务到人，形成全员参与、协同联动的工作格局。
二、聚焦关键环节，落实重点任务
1.全覆盖开展心理排查。要组织对全体学生开展心理健康状况排查，综合运用心理测评、深入班级、走访宿舍、谈心谈话、班干部信息反馈、任课教师学情沟通等方式，做到全员覆盖、全程跟踪。密切关注学生学习生活、人际交往、情绪状态及行为表现，及时掌握苗头性、倾向性、潜在性问题，强化分析研判与风险预警。建立心理危机筛查台账，对学生心理状态进行分级分类标注，强化数据汇总、专业分析与风险研判，提前发出预警、制定应对预案。
2.健全排查结果闭环处置。对排查发现的心理风险学生，按照“四色分级”梳理、处置，建立“一生一策”台账，杜绝“只排查不处置、处置无后续”现象。对一般心理困扰学生，由学院辅导员、班级心理委员开展常态化谈心疏导，缓解即时情绪压力；对重点关注学生，精准纳入分级分类帮扶体系，明确处置责任和时限，严格落实一对一跟踪干预；对出现严重心理危机的学生，第一时间启动危机干预预案，确保各类心理问题早发现、早介入、早化解、早巩固，严防心理危机事件发生。
3.深化校院医协同联动。强化校院两级协作配合，完善信息互通、会商研判、协同处置的工作机制，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。及时将心理问题严重学生转介至精神卫生医疗机构，规范心理评估、危机转介、住院治疗、复学评估等全链条衔接，确保突发心理危机学生能够得到及时、专业、有效的医疗救治，切实提升危机干预的专业性与时效性。
4.增强家校共育合力。主动拓宽家校沟通渠道，通过线上家长会、专题通知、一对一沟通等方式，向家长普及春季大学生心理特征、常见心理问题识别方法、科学沟通技巧与应对策略，引导家长摒弃误区、理性看待学生心理问题，主动配合学校做好心理疏导与关怀工作。健全重点学生家校信息互通、问题共研、协同帮扶工作机制，及时同步掌握学生居家及返校前后状态变化，构建家校同心、同向、同行的育人闭环，避免出现家校沟通断层、帮扶脱节。
5.强化心理健康宣传教育。贯彻“五育并举”工作要求，坚持以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的理念，依托课堂教学、专题宣讲、榜样示范等多种形式，引导学生树立积极乐观心态，掌握情绪调节、压力管理、作息规划等方法，鼓励学生积极参与集体活动，培育乐观向上、坚韧从容的心理品质，增强心理韧性。
三、聚焦重点人群，分类实施帮扶
1.毕业年级学生。毕业生面临考研成绩、求职择业、毕业答辩、角色转换等多重考验，易因目标预期落差、求职升学失利、未来规划不清等产生焦虑迷茫、自我否定、倦怠消沉等负面情绪，部分学生可能出现失望无助、内心冲突、行为退缩等心理困扰，要加强协同联动，开展分类指导与心理调适工作，通过常态化交流以及减压活动，助力学生平稳度过考研、求职、答辩等关键阶段。
2.心理重点关注学生。春季人体激素水平变化显著，易影响情绪调节功能。既往有心理问题的学生，情绪调节能力较弱，对环境变化、压力刺激更为敏感，极易引发心理应激反应，导致心理问题复发或症状加重，要严格落实动态跟踪管理机制，指定专人定期开展访谈与评估，加强与学校心理中心及学生家长的沟通联动，确保干预措施精准有效。
3.人际与适应不良学生。寒假居家生活与校园集体生活节奏差异明显，学生返校后易在宿舍相处、班级互动中因生活习惯、个人空间、沟通模式等产生矛盾摩擦，要强化针对性引导以及纠纷调处工作，通过团体辅导等活动，提升学生人际交往与集体适应能力。
4.学业与经济困难学生。学业困难、经济困难学生易因课程压力、学业受挫、生活拮据等现实困扰，产生焦虑、自卑、敏感等负面情绪，部分学生出现厌学、社交回避等行为，要将心理疏导与学业帮扶、生活关怀紧密结合，缓解现实压力源。
5.突发变故与隐形波动群体。近期遭遇家庭变故、情感挫折、身体健康问题等重大生活事件的学生，以及无明显诱因但出现情绪行为显著反常的隐形波动者，其心理状态处于急性应激或潜在失衡状态。这类学生易因突发冲击超出心理承受能力而产生剧烈情绪波动、自我怀疑、无助绝望等应激反应，要建立快速识别与响应机制，进行安全评估，并视情况启动转介与家校沟通，严防危机事件发生。
四、丰富主题活动，营造校园氛围
结合春季学生身心发展特点，精心策划组织形式多样、内容丰富的主题活动，内容包括专题讲座、团体辅导、心理沙龙、户外素质拓展、心理健康操编排等。要创新载体，充分利用新媒体平台，普及心理健康知识，宣传求助渠道，营造积极向上、理性平和的校园氛围。
五、加强队伍建设，健全长效机制
要加强心理健康教育队伍建设，适时开展朋辈互助技能和心理咨询师职业资格认证专项学习、培训，打造一支专业化、规范化的心理健康教育工作队伍。要加强与大学生心理健康教育中心的日常沟通和信息共享，完善心理危机个案研判与转介机制。要善于利用学生工作信息化平台，加强学生心理数据的采集、分析和应用，探索建立学生心理成长数字档案，为精准识别、精准干预、精准评价提供支撑。
六、工作要求
1.强化组织领导。各学院要切实加强组织领导，将心理健康教育有效融入日常教育管理各环节，明确分管领导、辅导员、班级心理委员、宿舍长等各岗位工作职责，确保各项工作任务落地见效。
2.强化监督检查。各学院须严格落实心理健康教育各项工作要求，学校将通过查阅工作台账、实地走访、师生座谈等方式，对各学院工作开展督导与抽查。对工作推进有力、成效显著的学院予以表彰，对工作落实不到位的学院及时通报，并督促限期整改。
3.注重工作总结。各学院要及时总结心理健康教育工作的经验做法，形成标准化工作范式，凝练可复制、可推广的工作模式，构建“预防—排查—干预—跟踪”的全链条长效工作机制，持续提升大学生心理健康教育工作的科学化、精细化水平。
党委学生工作部（学生处）
2026年3月24日
