各学院：

为深入落实河南省教育厅《关于进一步加强秋季开学高校学生心理健康教育引导的工作提示》相关精神，做实做细我校学生心理健康与危机预防工作，有效防范极端心理危机事件发生，现提示如下：

秋季开学是大学生心理适应的关键期、心理危机的高发期，新生面临多重转变易生适应问题，老生由假期模式切换至学业节奏，暑期积累的家庭冲突、经济压力、情感挫折等心理负担亦易集中显现，请各学院高度重视、及早防范。

一、强化适应主题教育，助力新生平稳融入

（一）开展适应主题教育。将心理健康与适应教育作为新生入学教育核心模块，贯穿全过程。通过专题讲座、团体辅导、情景体验、朋辈分享等形式，重点围绕“环境适应、学习转变、人际构建、情绪调节、自我认同”等模块，帮助新生提升适应技能与求助意识。

（二）精准关爱特殊群体。组织开展学生心理健康普查和心理适应情况调查，同步组织新生撰写个人成长报告。通过问卷调查、成长报告研读、档案查阅，多维度掌握学生成长背景与特殊成长经历，提前摸排经济困难、单亲留守、残疾慢性病、既往心理危机或经历重大负性事件的新生，逐一深度访谈，制定帮扶计划，落实结对支持。

（三）健全朋辈支持网络。完善班级心理委员、宿舍心理信息员选拔培训与督导机制，形成覆盖全校的心理支持网络。

二、及早发现心理危机，筑牢校园安全底线

（一）开展全覆盖风险排查。辅导员、班主任、导师等育人力量综合运用走访宿舍、谈心谈话、班干部反馈、数智技术分析等方式，关心了解学生学习生活状态。及早发现学生心理危机，建立排查台账，分级分类标注状态，及时分析研判，提前预警应对。

（二）开展心理健康测评。秋季开学后全覆盖开展学生心理测评，动态开展日常心理测评。强化心理测评结果跟进和分类管理，根据测评结果及时开展六级谈话筛查与心理疏导。

（三）强化风险预警网络。夯实“ 学校—学院—班级—宿舍” 四级心理危机预警网络， 落实心理、周报、月报、即时报制度，及时发现学生认知、情绪、行为异常与社会功能受损等情况，做到早发现、早干预。重视网络与匿名求助渠道，及时回应求助信号。

（四）落实闭环管理举措。按照“排查—研判—预警—处置—回访”流程，依据“四色分级”实施分类跟进与干预，做好对重点学生实行“一案一策、专案专人”制度，制定个性化帮扶方案，确保干预有效。

（五）强化重点学生支持帮扶。保障校院两级心理咨询服务供给，做实个体咨询、团体辅导、心理疏导，及时提供心理服务。重点关注遭遇重大应激事件的学生群体，把解决心理问题与解决实际问题相结合，主动采取措施及时分类疏导各种压力，防止造成心理危机。

三、营造良好育人氛围，培育积极心理品质

将心理健康教育融入开学各项工作，结合新生入学教育、主题班会等广泛开展学生心理健康知识和心理问题预防科普，加大对心理支持服务渠道的宣传推广。推动五育与心理健康教育融合，创新载体形式，加大积极情感体验、心理韧性等资源供给，开展主题鲜明、形式多样的心理健康主题活动，覆盖线上线下、普遍与重点群体，促进心理健康素养提升，营造同伴互助氛围。

四、推进家校协同联动，形成共育工作合力

积极拓宽家校沟通渠道，通过家长群、家长会、家长课堂、会谈会商等形式向家长普及大学生心理特征、常见心理问题识别方法、科学沟通技巧与应对策略等知识。增强家长心理健康素养与家校合作意识，引导家长主动互通信息，合理调节预期，构建支持性亲子关系，形成育人合力。

五、工作要求

（一）压实主体责任，健全统筹推进机制。各学院要切实扛起学生心理健康教育主体责任，把心理关怀和风险防控贯穿学生教育管理全过程。进一步完善工作体系，明确分管领导、辅导员、班主任、导师、班级心理委员、宿舍心理信息员等岗位职责，构建“学院主导、学院主责、学生主动、全员参与”的工作格局，层层压实责任，确保各项心理健康教育任务落地见效。

（二）规范过程记录，健全工作台账。各学院要对照心理健康教育工作标准，抓实日常教育、排查测评、危机干预、跟踪回访等关键环节，如实记录工作过程、及时归档台账资料。重点做好心理测评建档、重点学生约谈、危机干预处置、跟踪回访等环节的记录留痕，动态更新学生心理健康状况台账，确保底数清、情况明、数据实，为风险研判和应急处置提供可靠依据。

（三）注重总结提炼，推动提质增效。各学院要及时梳理心理健康教育中的特色举措和有效经验，提炼形成可复制、可推广的实践案例。持续完善“前置预防、风险排查、危机干预、持续跟进”闭环工作机制，加强规律研判和成果转化，推动大学生心理健康教育向常态化、精细化、专业化方向提质升级。

             党委学工部（处）

             2026年9月14日